Методическая копилка

Методическая работа в школе-интернате

Структура методической работы

  Методическая работа – это составная часть профессионально-педагогической (управленческой) деятельности, в рамках которой создаются теоретические продукты, обеспечивающие педагогические или управленческие действия. (Ссылка)
Основные аспекты методической работы в схемах.
Презентация "Система методической работы как   составная часть управленческой деятельности".

Положения о работе основных структурных единиц:

- Положение о школьном методическом объединении ГОУ "Горловская СШИ №16";
- Положение о методическом совете ГОУ "Горловская СШИ №16";
- Положение о методическом объединении учителей-логопедов ГОУ "Горловская СШИ №16";
- Положение о педагогическом совете ГОУ "Горловская СШИ №16";
- Положение о ПМПК ГОУ "Горловская СШИ №16";
- Положение о составлении рабочей программы педагога ГОУ "Горловская СШИ №16".

Психологическая готовность

 к инновационной методической

 деятельности педагогов.

Психологическая готовность к инновационной педагогической деятельности во многом зависит от привлекательности этой деятельности для личности, что связано с мотивационной сферой человека. (Ссылка)

• Презентация "Психологическая готовность к инновационной педагогической деятельности".

• Акмеологическая карта педагога ГОУ "Горловская СШИ №16";

• Практическое занятие (Ссылка) в формате психологической лаборатории по мотивации педагогов к инновационной деятельности. 

М е д и а т е к а

ВИРТУАЛЬНЫЙ ИНФО-ТУР В ШКОЛЬНУЮ БИБЛИОТЕКУ Ссылка

Школьная библиотека – это структурное подразделение общеобразовательной  организации, которое осуществляет библиотечно-информационное и культурно-просветительское обеспечение учебно-воспитательного  процесса, формирует мировоззрение личности  и необходимость саморазвиваться и самосовершенствоваться, воспитывает культуру чтения, бережное отношение к книге, обучает свободно ориентироваться в современном информационном пространстве....

Презентация "Виртуальный тур"

Методическая копилка

Рабочая программа по предмету

Работа творческой группы по теме:

"Определение оптимальной структуры рабочей  программы

 по предмету для организации коррекционно-воспитательной работы

 в специальной общеобразовательной школе-интернате

 для детей с тяжелыми нарушениями речи". Ссылка

Цель.

·        Выстраивание единой системы взаимодействия учителя, учителя-логопеда в определении структуры рабочей программы по предмету.

План работы

1.     Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи.

О.В. Федоренко

2.     Направления и содержание программы коррекционной работы.

М.А. Скирта

3.     Алгоритм создания рабочей программы по предмету.

Н. Н. Галушкина

Материалы наработанные творческой группой:

• Положение о составлении рабочей программы педагога
• Макет рабочей программы 
• Рабочие программы (1 класс)

- по русскому языку;                                    

- по развитию речи;

- по математике;

- по окружающем миру;

- по гражданственности;

- по изобразительному искусству;

- по  музыкальному искусству;

- по трудовому обучению;

- по физкультуре.

• Рабочие программы по русскому языку и литературе

- русский язык (5 класс, 7 класс)
- русская литература (5 класс, 7 класс)

• Рабочие программы по логопедии (2 класс, 3 класс, 4 класс, 6 класс)
• Рабочие программы по ЛФК (1-4 классы)
• Рабочие программы по проведению занятий специальной медицинской группы (1-4 классы, 5-7 классы)
• Рабочие программы по ОБЖ (5 класс, 6 класс)

Методическая тема 

работы школы-интерната 

на 2018-2021 учебные годы:

«Педагогическая рефлексия как свойство профессионального    мышления педагога в коррекционно-воспитательном процессе».

Основные задачи работы над единой методической темой:

·        повышение уровня научно-теоретической подготовки и мастерства педагога;

·        повышение эффективности обучения;

·        повышение качества образования.

 Особенности работы над единой методической темой:

·        она носит циклический характер;

·        в ее разработке участвуют все члены администрации школы, методический актив;

·        она должна охватывать как учебную, так и воспитательно-коррекционную работу.

 Выбор методической темы школы определялся:

·        интересами и возможностями педагогического коллектива;

·        особенностями состава учащихся;

·        степенью разработки данной проблемы в теории и методике.

Качественное образование – такое образование, при котором выпускник обладает определенными компетенциями:

·        умение учиться: у него сформированы ценностные мотивы учения, развита способность использовать различные источники информации и эффективные приемы познавательной деятельности;

·        умение решать стандартные жизненные ситуации: понимание сущности и значимости проблем, усвоение правил и норм их решения, ориентация в источниках информации, помогающих в их решении;

·        умение ориентироваться в мире ценностей: у него сформированы знания о базовых ценностях, развита способность к определению критериев оценки явлений действительности;

·        готовность к профессиональному выбору: ориентация в ситуации на рынке труда, в собственных интересах и возможностях.

Основные этапы работы над единой методической темой:

1-й этап – организационный:

• ·        выбор тематики работы методической службы;
• ·        определение состава проблемных и творческих групп учителей, логопедов, воспитателей;
• ·        определение тематики педсоветов;
• ·        разработка индивидуальных тем самообразования;
• ·        составление плана-графика контроля.

   2-й этап – внедрение новых идей.

• ·        практическое обучение педагогов использованию рекомендаций;
• ·        апробация новых методов и приемов (членами творческих, проблемных  групп);
• ·        новые формы повышения квалификации (организационно-деятельностные игры, мастер-классы, дни педагогического мастерства, «круглые столы», и т.д.);        
• ·        изучение уровня внедрения новых подходов и путей реализации темы в опыте работы;
• ·        диагностика.

3-й этап – сбор и обработка полученной информации.

• ·        сбор и обработка информации (членами администрации, руководителями МО учителей-предметников, учителей начальных классов, учителей-логопедов, воспитателей);
• ·        обработка информации для дальнейшего управления – мониторинг;
• ·        принятие конкретных  решений и разработка конкретных рекомендаций на основе полученной информации;
• ·        реализация плана-графика контрольных мероприятий (открытое мероприятие, подготовленное членами проблемных творческих групп, мероприятия в рамках методической декады, творческие отчеты педагогов, собеседование с учащимися, научно-методический семинар).

4-й этап – обобщение и оценка результатов.

• ·        творческие отчеты;
• ·        проведение максимального количества открытых уроков и мероприятий;
• ·        оформление выставки по материалам, наработанным педагогами по теме;
• ·        самообобщение опыта и помощь в его оформлении;
• ·        индивидуальная работа (тематические консультации и др.);
• ·        выпуск методических бюллетеней, методических сборников, методических рекомендаций и т.д.

5-й этап – анализ и прогнозирование.

• ·        анализ работы педагогического коллектива над  научно-методической  темой (педсовет,  научно-практическая конференция, заседание МО учителей-предметников, учителей начальных классов, учителей-логопедов, воспитателей);
• ·        организация тематических выставок;
• ·        оценка уровня профессионального мастерства педагогов;
• ·        сбор и накопление материалов из опыта работы педагогов (картотека педагогической и методической литературы; конспекты – разработки открытых мероприятий). Собранный материал является содержанием методического кабинета.

Педагогический совет по теме:

 "Педагогическая рефлексия как основа профессионального и личностного роста думающего учителя"

1. Доклад "Педагогическая рефлексия как основа профессионального и личностного роста думающего учителя" (Презентация)

2. Выступления

• Виды педагогической рефлексии. (Презентация)

• Психологическаяконцепция педагогической рефлексии. (Презентация)

• Развитие педагогическойрефлексии. (Презентация)

• Рефлексивный практикум.